ACTIVIDADES FUERA DEL PERIODO
Hay que tener bien presente que fuera del periodo de práctica en
esta primera semana hay que:
• Continuar registrando el número de conductas problema.
• Alabar todas las Tortugas realizadas fuera del periodo de
práctica.
• Animar a los otros niños a que refuerce a sus compañeros
cuando hagan la Tortuga.
• Alabar a aquellos que ya refuercen a los compañeros que han
hecho la Tortuga.
Estos pasos son cruciales, los niños no utilizaran la técnica si no son
recompensados por realizarla. Se refuerza cualquier intento de
Tortuga que el niño haga a lo largo de la clase. Cuando se vea a los
niños realizando alguna de las conductas disruptivas objetivo se les
debe dar la indicación de realizar la Tortuga. Se puede decir algo
como: “Tortuga” o “Ahora puedes hacer la Tortuga”. Se les incita a
ello y se les refuerza inmediatamente si la realizan.
Es posible que por imitación de la profesora los niños no solo
refuercen si algún compañero realiza la Tortuga, si no que es muy
probable que también imiten el incitar a un compañero a que realice
la Tortuga.
PERIDO DE PRACTICA
El resto de los días de esta semana, durante los 15 ó 20 minutos de
práctica, se tomaran como conductas objetivo los incidentes que
hayan ocurrido durante el resto del día. Una forma de hacerlo es
recordar la historia de la tortuga e insertar los nuevos ejemplos en
la misma. Hacer ver a los niños como podrían haber utilizado en
esas situaciones el nuevo truco, cuando se ha pegado, se han
burlado de algún compañero o e han quitado algo. El profesor
describirá la situación y modelará la respuesta de la Tortuga y
pedirá a la clase que le imite. Se reforzará a los niños por su
respuesta inmediata.
TECNICA DE ENSEÑANZA
El primer paso en el aprendizaje de la Tortuga es definir
específicamente en qué conductas disruptivas objetivo nos gustaría
que el niño utilizara la Tortuga. Es importante definir las conductas
objetivo para que sean fácilmente observables, y se puedan
distinguir perfectamente cuales están dentro del repertorio
conductual del niño. Por ejemplo, un problema bastante común en
clase son las peleas; pelearse es una extensa categoría conductual,
que incluye muy diversas manifestaciones: puñetazos con o sin
provocación, golpes en repuesta a burlas, empujarse, insultarse,
etc. Hay que definir operativamente la categoría para saber en qué
momentos se debe utilizar la técnica de la Tortuga.
Una adecuada definición de “pelearse” podría ser: “dar puñetazos y
puntapiés sin sacudidas accidentales”, pero otra igualmente válida
podría ser: “ dar puñetazos y puntapiés, además de sacudidas
accidentales”. Las dos son perfectamente validas, es necesario
tomar de antemano este tipo de decisiones antes de introducir la
Tortuga y ser muy consistentes con la definición. Se puede decidir
seleccionar unas pocas conductas, lo que seria tan correcto como
elegir muchas, siempre que las definamos operativamente cada una
de ellas.
El criterio importante a atenerse para definir cualquier conducta es
responder lo mejor posible a la pregunta ¿qué hace exactamente el
niño?. Es recomendable escribir la definición de la conducta para
evitar errores y para facilitar la implantación de la técnica por
distinto agentes, así como para posibles replicas del programa,
METODOS DE ENSEÑANZA
. Los efectos de La Tortuga en el amor propio
El dominio de la técnica de autocontrol puede también alentar la
autoestima o amor propio de los niños por diversas razones:
1. Son ellos quienes están aprendiendo a controlar sus propias
conductas sin tener un agente externo que lo haga.
2. No se perciben por más tiempo como “malos” y reciben
feedback positivo del profesor.
3. Tienen sentimientos más adultos porque están usando
Solución de Problemas, en vez de dar rienda suelta a sus
impulsos.
El dominio de la técnica de autocontrol puede también alentar la
autoestima o amor propio de los niños por diversas razones:
1. Son ellos quienes están aprendiendo a controlar sus propias
conductas sin tener un agente externo que lo haga.
2. No se perciben por más tiempo como “malos” y reciben
feedback positivo del profesor.
3. Tienen sentimientos más adultos porque están usando
Solución de Problemas, en vez de dar rienda suelta a sus
impulsos.
TECNICA DE LA TORTUGA
III. PRIMERA SEMANA DE LA TORTUGA
A. Objetivos
Después de leer esta sección se estará en condiciones de saber:
1. Durante cuánto tiempo y cuándo se practicara la técnica de la
Tortuga.
2. Las tres etapas para enseñar al niño a responder a la palabra
clave “Tortuga”.
3. Cómo enseñar a la clase a asumir rápidamente la postura de
la tortuga en respuesta a la orden “Tortuga”.
4. Cuándo practicar con los niños la “Tortuga” y por qué es tan
importante la alabanza (refuerzo verbal) en la enseñanza de
la técnica de la Tortuga.
5. Cómo conseguir que los otros niños de la clase apoyen al niño
cuando haga la Tortuga.
6. Qué hacer si los niños no responden a la alabanza como
refuerzo.
7. Qué hacer durante la práctica de la Tortuga el resto de los
días de la semana
8. Qué hacer fuera de la hora de práctica de la Tortuga en esta
primera semana.
9. Qué respuestas de la Tortuga son inapropiadas y qué hacer
con ellas en esta etapa del tratamiento.
10.Cómo decidir pasar a la próxima etapa al finalizar la semana.
A. Objetivos
Después de leer esta sección se estará en condiciones de saber:
1. Durante cuánto tiempo y cuándo se practicara la técnica de la
Tortuga.
2. Las tres etapas para enseñar al niño a responder a la palabra
clave “Tortuga”.
3. Cómo enseñar a la clase a asumir rápidamente la postura de
la tortuga en respuesta a la orden “Tortuga”.
4. Cuándo practicar con los niños la “Tortuga” y por qué es tan
importante la alabanza (refuerzo verbal) en la enseñanza de
la técnica de la Tortuga.
5. Cómo conseguir que los otros niños de la clase apoyen al niño
cuando haga la Tortuga.
6. Qué hacer si los niños no responden a la alabanza como
refuerzo.
7. Qué hacer durante la práctica de la Tortuga el resto de los
días de la semana
8. Qué hacer fuera de la hora de práctica de la Tortuga en esta
primera semana.
9. Qué respuestas de la Tortuga son inapropiadas y qué hacer
con ellas en esta etapa del tratamiento.
10.Cómo decidir pasar a la próxima etapa al finalizar la semana.
LA TORTUGA
¿Qué es la Tortuga?
¿En qué consiste la técnica de la Tortuga? Esta técnica utiliza la
analogía de la tortuga, la cual como bien se sabe, se repliega dentro
de su concha cuando se siente amenazada.
De la misma manera, se enseña al niño a replegarse dentro del
caparazón imaginario cuando se sienta amenazado, al ni poder
controlar sus impulsos y emociones ante estímulos ambientales,
etc. En la práctica:
• Se enseña al niño a responder ante la palabra clave “tortuga”,
encogiéndose, cerrando su cuerpo, metiendo la cabeza entre
sus brazos.
Después de que el niño ha aprendido a responder a la tortuga,
se lo enseña a relajar sus músculos mientras hace la tortuga.
La relajación es incompatible con la elevación de la tensión de
los músculos necesaria para mostrar una conducta
disruptiva/agresiva y, por tanto, decrece la probabilidad de la
ocurrencia de esta conducta.
• Enseña al niño a utilizar las técnicas de solución de problemas
para evaluar las distintas alternativas para manejar la
situación que le ha llevado a hacer la tortuga. Esta tercera
parte de la secuencia TORTUGA-RELAJACION- SOLUCION DE
PROBLEMAS se puede enseñar de distintas formas, en un
grupo de discusión, contando una historia, modelando,
haciendo role-playing y con refuerzo directo, etc.
¿En qué consiste la técnica de la Tortuga? Esta técnica utiliza la
analogía de la tortuga, la cual como bien se sabe, se repliega dentro
de su concha cuando se siente amenazada.
De la misma manera, se enseña al niño a replegarse dentro del
caparazón imaginario cuando se sienta amenazado, al ni poder
controlar sus impulsos y emociones ante estímulos ambientales,
etc. En la práctica:
• Se enseña al niño a responder ante la palabra clave “tortuga”,
encogiéndose, cerrando su cuerpo, metiendo la cabeza entre
sus brazos.
Después de que el niño ha aprendido a responder a la tortuga,
se lo enseña a relajar sus músculos mientras hace la tortuga.
La relajación es incompatible con la elevación de la tensión de
los músculos necesaria para mostrar una conducta
disruptiva/agresiva y, por tanto, decrece la probabilidad de la
ocurrencia de esta conducta.
• Enseña al niño a utilizar las técnicas de solución de problemas
para evaluar las distintas alternativas para manejar la
situación que le ha llevado a hacer la tortuga. Esta tercera
parte de la secuencia TORTUGA-RELAJACION- SOLUCION DE
PROBLEMAS se puede enseñar de distintas formas, en un
grupo de discusión, contando una historia, modelando,
haciendo role-playing y con refuerzo directo, etc.
INTRODUCCION
I. INTRODUCCIONA. Objetivos
La pretensión de esta sección es justificar la utilización de la técnica
de la Tortuga. Concretamente, después de haber leído esta sección
se ha de saber:
1. Que las técnicas de control interno son superiores a las de
control externo.
2. Que la técnica de la tortuga consta de tres partes.
3. Qué técnicas parecidas a la de la tortuga son apropiadas para
este control interno, qué otras técnicas análogas se utilizan.
4. Para quién es apropiada la técnica de la Tortuga.
5. Cómo la técnica de la Tortuga rompe las cadenas disruptivas.
6. Cómo la técnica de la Tortuga influye en la autoestima del
niño y por qué.
B. Superioridad del Control Interno o Autocontrol
CONCEPTO
II. DEFINICION DE LA CONDUCTA
A. Objetivos
Después de leer esta sección se estará capacitado para:
1. Definir una conducta objetivo.
2. Determinar cuando usar la Tortuga en las conductas objetivo.
3. Discriminar una definición adecuada de una inadecuada en las
conductas objetivo.
B. Especificación de la conducta a observar
El primer paso en el aprendizaje de la Tortuga es definir
específicamente en qué conductas disruptivas objetivo nos gustaría
que el niño utilizara la Tortuga. Es importante definir las conductas
objetivo para que sean fácilmente observables, y se puedan
distinguir perfectamente cuales están dentro del repertorio
conductual del niño. Por ejemplo, un problema bastante común en
clase son las peleas; pelearse es una extensa categoría conductual,
que incluye muy diversas manifestaciones: puñetazos con o sin
provocación, golpes en repuesta a burlas, empujarse, insultarse,
etc. Hay que definir operativamente la categoría para saber en qué
momentos se debe utilizar la técnica de la Tortuga.
TECNICA DE ENSEÑANSA
Mientras
que uno esta buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo:
“Frío-frío, Como el agua del río” o “Caliente –caliente
como el agua ardiente.” Cuando encuentran el papelito
se debe nombrar la letra.
MAS INFORMACION
MAS INFORMACION
TECNICA DE LA TORTUGA
écnica
desarrollada en el POINT OF WOODS SCJOOL. Esta nueva
Técnica,
la de la Tortuga, difiere de otras técnicas de Modificación de
Conductas
en que está basada en el “auto-control” y no en el
Control
externo de la conducta disruptiva. Se puede enseñar al niño
a
controlar sus propias conductas disruptivas en lugar de que
Externamente
se le controle. Se cree que el autocontrol es
preferible
al control externo porque:
CONCEPTO
La
pretensión de esta sección es justificar la utilización de la
técnica
De
la Tortuga. Concretamente, después de haber leído esta sección
se
ha de saber:
INTRODUCCIONPrimero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo….. Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo. También pueden hacer lo siguiente , una persona va mostrado las letra en una pizarra , la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii. Primero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo….. Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo. También pueden hacer lo siguiente , una persona va mostrado las letra en una pizarra , la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii.
Primero
necesitan preparar una tabla chica con vocales. Ahora pueden revisar
cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la
letra): a-a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo…..
Pueden
hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra
más tiempo. También pueden hacer lo siguiente ,
una persona va mostrado las letra en una pizarra , la otra
persona va cantado la letra según se va indicando:
oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii.
Aprendizaje de la conducta personal a través de La Tortuga
La
técnica de la Tortuga facilita este cambio: el niño disruptivo no
recibirá atención si previamente
Ha
ejecutado una conducta inapropiada.
Más
adelante, la incitación del profesor y de los compañeros hará que
él mismo elija hacer la
Tortuga
en vez de la conducta inapropiada.
La naturaleza de la conducta descriptiva
Antes
de describir cómo la técnica de la Tortuga, se va a tratar de la
conducta descriptiva en general.
MAS INFORMACION
Expresión de sentimientos
Puede
ayudar a los niños a aprender a expresar sus sentimientos.
Cuando
un niño impulsivo da golpes sin mirar a quién, puede estar
expresando una emoción legitima pero
de
una forma inadecuada y las consecuencias que se derivan de su acción
pueden ser negativas para él y/o para los otros.
MAS INFORMACION
MAS INFORMACION
CONCEn qué consiste la técnica de la Tortuga? Esta técnica utiliza la Analogía de la tortuga, la cual como bien se sabe, se repliega dentro de su concha cuando se siente amenazada. De la misma manera, se enseña al niño a replegarse dentro del Caparazón imaginario cuando se sienta amenazado, al ni poder Controlar sus impulsos y emociones ante estímulos ambientales, etc. En la práctica: Se enseña al niño a responder ante la palabra clave “tortuga”,EPTO
En
qué consiste la técnica de la Tortuga? Esta técnica utiliza la
Analogía
de la tortuga, la cual como bien se sabe, se repliega dentro
De
la misma manera, se enseña al niño a replegarse dentro del
Caparazón
imaginario cuando se sienta amenazado, al ni poder
Controlar
sus impulsos y emociones ante estímulos ambientales,
etc.
En la práctica:
INTRUDUCCION
MAS INFORMACIN
Suscribirse a:
Entradas (Atom)